Desenvolvimento Infantil Vygotsky // server605.org
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Vygotsky foi um téorico russo do desenvolvimento cogntivo, considerado como o segundo mais influente, atrás apenas de Jean Piaget. Dentre muitas idéias férteis, as que Vygotsky deixou de mais importante foram a internalização e a zona proximal de desenvolvimento. Fases do desenvolvimento infantil – Vigotski. À teoria de Vigotski pode-se chamar histórica, pois se unindo ao aspecto cultural estuda os instrumentos usados pelo homem ao longo dos anos para dominar o ambiente e seu próprio comportamento, contemplando sua história social. Enquanto que Vygotsky, a interação social e Wallon, a afetividade. Para Piaget, os estágios de desenvolvimento eram ordenados e universais. Para Wallon, os estágios sofriam rupturas e retrocessos. Vygotsky e Wallon viam o desenvolvimento como resultante do meio. Portanto, se o meio mudasse, isso impactaria o desenvolvimento. Vygotsky considera que a aprendizagem e desenvolvimento sejam fenômenos distintos e interdependentes, cada um tornando o outro possível. Questionando a interação entre estes dois processos, Vygotsky aponta o papel da capacidade do homem de entender e utilizar a linguagem. 18/03/2011 · Contudo, a teoria do desenvolvimento de Vygotsky parece mais fluida e mais dinâmica que a teoria piagetiana, muito marcada pelo conceito de estádio que não existe na teoria sócio-histórica de Vygotsky. Este privilegiou uma abordagem do desenvolvimento que buscava a síntese do homem como ser biológico, histórico e social.

Desenvolvimento e Aprendizagem Vygotsky: A zona de Desenvolvimento Proximal - Para J. Piaget, a aprendizagem é a alavanca dentro da reflexão construtivista sobre desenvolvimento e aprendizagem e tais conceitos se inter-relacionam. A perspectiva piagetiana preza o desenvolvimento. Outro fator desenvolvido na teoria de Piaget é a maturação, onde acreditava-se que o desenvolvimento estivesse predeterminado e, o seu afloramento, vinculado apenas a uma questão de tempo. Por sua vez Vygotsky criticou severamente este fator, pois acreditava que o desenvolvimento tinha sua origem nas capacidades humanas. Lev Vygotsky no livro A Formação Social da Mente: O Desenvolvimento dos Processos Psicológicos Superiores Comentário O trecho destaca, para gerar desenvolvimento, que o aprendizado precisa ser organizado - pelo professor, por exemplo, que na interação com os alunos tem o conhecimento específico para mediar o acesso a diferentes saberes. As escolas infantis que atendem crianças de 0 a 5 anos têm importante função no desenvolvimento infantil das crianças, pois, muitas vezes, elas passam boa parte do tempo nesse espaço e é nele que irá experimentar as sensações do mundo e desenvolver suas habilidades.

O objetivo deste texto é apresentar algumas ideias de Vigotski, enfatizando questões sobre o processo do desenvolvimento infantil em Vigotski e seus desdobramentos para Educação. Para ele, este processo se efetiva a partir das relações que as. foca em explicar o desenvolvimento infantil a partir de Vigotski, destacando pontos essenciais no desenvolvimento, além de apresentar o papel do professor perante esta corrente teórica e, por fim apresentamos a resposta a questão proposta. Palavras-chave: Desenvolvimento Infantil, Atividades Operacionais, Educação Infantil. INTRODUÇÃO. como atividade que promove a representação e a metarepresentação no desenvolvimento da criança. Final-mente reflete-se sobre a brincadeira no contexto pedagógico vivenciado pelas crianças em instituições de educação infantil, o papel do professor no desenvolvimento e educação infantil. Piaget acredita que a aprendizagem subordina-se ao desenvolvimento e tem pouco impacto sobre ele. Com isso, ele minimiza o papel da interação social. Vygotsky, ao contrário, postula que desenvolvimento e aprendizagem são processos que se influenciam reciprocamente, de modo que, quanto mais aprendizagem, mais desenvolvimento. A Zona de Desenvolvimento Proximal, de Vygotsky. PEDAGOGIA. 08/01/2013. Outro aspecto importante a ser examinado na brincadeira infantil e sua função no desenvolvimento da criança é o conceito de “zona de desenvolvimento proximal”, ou “zona de desenvolvimento imediato”, em Vygotsky 2001.

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